شرایط ثبت‌نام و تحصیل دانشآموزان دارای معلولیت در مدارس عادی
تاریخ انتشار: ۲۲ آذر ۱۴۰۲ | کد خبر: ۳۹۲۸۱۸۵۶
وزارت آموزش و پرورش، بخشنامه حضور دانشآموزان دارای معلولیت در مدارس عادی را ابلاغ کرده است و بر این اساس برخی مدارس با مناسب‌سازی فضا و آموزش معلمان، برای ثبت‌نام دانشآموزان با نیازهای ویژه اقدام می‌کنند. - اخبار اجتماعی -
به گزارش خبرنگار اجتماعی خبرگزاری تسنیم ، طبق جدیدترین نظریه‌های علوم تربیتی، جداسازی دانشآموزان از یکدیگر رویکردی نادرست است و اکنون بسیاری از کشورها به سمت نظام آموزش تلفیقی یعنی تحصیل تمام دانشآموزان (تیزهوش، ضعیف، دارای معلولیت و.
بیشتر بخوانید:
اخباری که در وبسایت منتشر نمی‌شوند!
نظام آموزش تلفیقی در ایران هم چند سالی است که در حال اجراست اما با مشکلات خاص خود؛ ثبت‌نام و تحصیل دانشآموزان دارای معلولیت در مدارس عادی با فراز و نشیب‌های بسیاری همراه است. برخی مدارس از ثبت‌نام ممانعت می‌کنند آن هم به دلایلی همچون نبود امکانات لازم در مدرسه یا دشواری مسئولیت نگهداری از دانشآموزان معلول؛ اگر هم مدرسه‌ای با ثبت‌نام موافقت کند، گاه مادر به‌ویژه در دوره ابتدایی باید هر روز به مدرسه برود تا کارهای فرزندش را انجام داده و عملاً مسئولیت مراقبت از او را عهده‌دار شود.
50 درصد معلولان نمی‌توانند در مدارس عادی تحصیل کنند
پیش از این رئیس انجمن دفاع از حقوق معلولان گفته بود: در حال حاضر 92 هزار دانش‌آموز معلول در کشور مشغول درس خواندن هستند که 50 درصد آنان به دلیل دیدگاه نامناسب مدیران امکان تحصیل در مدارس عادی را ندارند.
طبق گفته‌های مسئولان آموزش و پرورش هم‌اکنون حدود 21 هزار نفر از دانشآموزان دارای معلولیت در مدارس عادی مشغول تحصیل هستند.
هم‌اکنون بخشنامه سیاست‌های اجرایی، ضوابط ساماندهی و کیفیت بخشی به آموزش تلفیقی دانشآموزان استثنایی ابلاغ شده است.
در بخشی از این بخشنامه آمده است:
در قالب آموزش و پرورش به شیوه تلفیقی شاهد جایدهی دانشآموزان با نیازهای ویژه، با فراهم کردن برخی امکانات در محیط مدارس با این شرط که آنان بتوانند با ساختارها و نگرش‌های موجود و محیط بدون تغییر متناسب باشند.
کدام دانشآموزان معلول می‌توانند در مدارس عادی درس بخوانند؟
اما کدام دانشآموزان تحت پوشش آموزش‌های تلفیقی قرار می‌گیرند؟ در پاسخ به این پرسش باید گفت که دانشآموزان با یکی از آسیب‌های شنوایی، بینایی، جسمی حرکتی، مشکلات ویژه یادگیری، اختلال‌های رفتاری هیجانی و اختلال طیف اتیسم با هوشبهر عادی در کلاس‌های عادی آموزش و پرورش با استفاده از رویکرد تلفیقی مشغول به تحصیل می‌شوند.
مدرسه پشتیبان نیز مدرسه استثنایی ویژه‌ای است که علاوه بر انجام وظایف معمول خود به مسئولیت هماهنگی، نظارت و پشتیبانی فعالیت‌های آموزشی پرورشی و توان بخشی دانشآموزان تلفیقی در مدارس پذیرا می‌پردازد.
مدرسه پذیرا هم مدرسه‌ای عادی است که با ایجاد تغییرات در فضای مدرسه، کلاس درس و نگرش و فعالیت کارکنان به منظور تسهیل در فرآیند آموزش دانشآموزان با نیازهای ویژه مناسب سازی شده است.
معلم رابط، آموزگار یا دبیر دانشآموزان با نیازهای ویژه است که با حضور در کلاس‌های یک یا چند مدرسه از طریق پشتیبانی و همکاری مشترک با معلم اصلی، تهسیلات و خدمات آموزشی و توان بخشی مناسب را برای دانشآموزان با نیازهای ویژه فراهم می‌کند.
رئیس اداره آموزش و پرورش منطقه با هماهنگی اداره کل نوسازی، توسعه و تجهیز مدارس استان، جلب کمک‌های خیرین، مشارکت‌های مردمی و سایر منابع باید نسبت به مناسب‌سازی فیزیکی مدارس برای حضور دانشآموزان دارای معلولیت با اولویت دانشآموزان معلول جسمی ـ حرکتی اقدام کند.
ادارات آموزش و پرورش به منظور جایدهی صحیح دانشآموزان استثنایی با هوشبهر عادی باید مدارس عادی مناسب از نظر فضا و تجهیزات و نیروی انسانی توانمند را شناسایی کرده و هماهنگی لازم جهت تحصیل این دانشآموزان در مدارس عادی را به عمل آورند.
مدیر مدرسه پذیرا وظایفی بدین شرح بر عهده دارد: فضا و تجهیزات مورد نیاز دانشآموزان تلفیقی را با توجه به شرایط و ویژگی‌ها آنها مناسب‌سازی کرده و کلاس این دانشآموزان را در طبقه همکف مدرسه تشکیل دهد.
مدیر مدرسه با هماهنگی آموزش و پرورش و مدرسه پشتیبان نسبت به برگزاری دوره‌های توانمندسازی برای معلمان دانشآموزان تلفیقی و سایر معلمان و عوامل اجرایی مدرسه در آغاز سال تحصیلی اقدام کند.
مدیر مدرسه پذیرا با همکاری مدیر مدرسه پشتیبان، شرایط مناسب برگزاری امتحانات همچون اختصاص منشی متخصص و مجرب، وقت اضافه، مناسب‌سازی سؤالات و ... برای دانشآموزان تلفیقی فراهم کند همچنین باید اقدامات لازم را جهت شناسایی و هدایت دانشآموزان تلفیقی توانمند برای شرکت در مسابقات علمی، ورزشی، فرهنگی و هنری به عمل آورد.
مدیر مدرسه پذیرا در ارزشیابی عملکرد سالانه و ارتقای رتبه معلمان، عملکرد معلم پذیرا را در رسیدگی به امور دانشآموزان تلفیقی مورد توجه قرار دهد.
خدمات ارائه شده به معلولان کافی نیست/ شرایط بازتوانی و توان‌بخشی فراهم شودمتن کامل سیاست‌های گسترش آموزش تلفیقی و امکان حضور دانشآموزان با نیازهای ویژه در مدارس عادی را می‌توانید از اینجا مشاهده کنید.
انتهای پیام/
منبع: تسنیم
کلیدواژه: دانش آموزان استثنایی دانش آموزان دانش آموزان دارای معلولیت در مدارس عادی دانش آموزان با نیازهای ویژه دانش آموزان تلفیقی مدارس عادی آموزش و پرورش آموزش تلفیقی مدرسه پذیرا مدیر مدرسه مناسب سازی ثبت نام
درخواست حذف خبر:
«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را به‌طور اتوماتیک از وبسایت www.tasnimnews.com دریافت کرده‌است، لذا منبع این خبر، وبسایت «تسنیم» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۳۹۲۸۱۸۵۶ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتی‌که در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.
با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.
خبر بعدی:
تقویت هنرستان‌های فنی و حرفه‌ای از اولویت‌های جدی ما است
به گزارش خبرنگار مهر، احمد محمودزاده معاون وزیر و رئیس سازمان مدارس و مراکز غیر دولتی و توسعه مشارکت‌های مردمی وزارت آموزش و پرورش با حضور در هنرستان دخترانه فنی و حرفه‌ای روشنگران منطقه ۴ تهران از نزدیک از نمایشگاه آثار و دستاوردهای فرهنگی و هنری دانش آموزان بازدید کرد.
محمود زاده با اشاره به اهمیت بالای مهارت آموزی و فراگیری تخصص در دوران تحصیل گفت: توجه به هنرستان‌های فنی و حرفه‌ای و رشته‌های مهارتی شاید تا اندازه‌ای مورد غفلت قرار گرفته بوده که خوشبختانه در دولت سیزدهم عزم و اراده جدی بر تقویت آن وجود دارد و اقداماتی نیز صورت گرفته و در حال انجام است.
وی با اشاره به منویات و تأکیدات جدی مقام معظم رهبری (مدظله العالی) پیرامون توجه به هنرستان‌ها و رشته‌های مهارتی گفت: ایشان در دیدار اخیر خود با کارگران نیز فرمودند که مدارس با آموزش‌های فنی و حرفه‌ای به اشتغال صحیح و راحت جوانان کمک کنند و این نشان از اهتمام ویژه به این حوزه را نشان می‌دهد چرا که هنرستان‌های فنی و حرفه‌ای می‌توانند آینده شغلی و تحصیلی دانش آموزان را نیز رقم بزنند.
محمودزاده با تاکید بر این سخن مهم که ما باید دالان کنکور را به دالان اشتغال تبدیل کنیم، اظهار کرد: دانش آموزان در محیط مدرسه با یادگیری حتی یک مهارت می‌توانند در آینده نقش بسیار موثرتری را ایفا کنند، با این رویکرد دانش آموزان با تخصص و مهارت افزایی به امنیت شغلی و درآمدزایی نیز نزدیک شود.
معاون وزیر آموزش و پرورش با اشاره به اینکه نگرش به هنرستان‌های فنی و حرفه‌ای امروز بسیار تغییر کرده است، تصریح کرد: اکنون اولیا و دانش آموزان انگیزه و علاقه جدی تری به رشته‌های مهارتی دارند و استعدادهای مهارتی بسیار زیادی در هنرستان‌های فنی و حرفه‌ای ما مشغول به تحصیل می‌باشند.
وی با اشاره به اینکه دستاوردهای فنی و آثار مهارتی دانش آموزان بهترین تبلیغ برای رشته‌های فنی و حرفه است، گفت: البته در سند تحول بنیادین آموزش و پرورش نیز مهارت آموزی مورد تاکید قرار گرفته و وزارت آموزش و پرورش در راستای توسعه و تجهیز رشته‌های هنرستانی گام‌های اساسی برداشته است.
رئیس سازمان مدارس و مراکز غیر دولتی و توسعه مشارکت‌های مردمی وزارت آموزش و پرورش ادامه داد: با برنامه ریزی های مستمر و پیگیری‌های عملیاتی، امیدواریم که در آینده بتوانیم ۵۰ درصد دانش آموزان متوسطه را تحت پوشش مهارت‌های فنی و حرفه‌ای قرار دهیم و آموزش‌های پایه را حتی در مقاطع تحصیلی دبستان در مدارس آغاز نمائیم.
محمودزاده با اشاره به اینکه در سازمان مدارس و مراکز غیر دولتی نیز توجه به هنرستان‌ها و رشته‌های فنی و حرفه‌ای بسیار مورد تاکید است، گفت: هم در زمینه تأسیس هنرستان‌های ضمیمه اقدامات خوبی در حال انجام است و از موسسین علاقه مند به تأسیس هنرستان غیر دولتی در قالب وام‌های خوداشتغالی از محل تبصره ۱۸ حمایت خواهیم کرد.
معاون وزیر آموزش و پرورش با اشاره به ظرفیت بالای هنرستان‌های با رشته‌های هنری، گفت: شما دانش آموزان هنرمند که بهترین مبلغ هنر اسلامی و انقلابی نظام مقدس جمهوری اسلامی هستید باید با خلق آثار ارزشمند خود در فضای رسانه‌ای نیز مؤثر باشید و با کنشگری‌های مؤثر پیرامون موضوعات مختلف جامعه نقشی جدی ایفا کنید.
کد خبر 6090359
پلمب بیمارستان محب مهر به دلیل کشف حجاب صحت ندارد